«وضع معكوس».. تربوي يوضح تفاوت نسب التقييمات والامتحانات بين المراحل التعليمية
تحدث الدكتور تامر شوقي الخبير التربوي، عن خريطة توزيع نسب التقييمات (أعمال السنة) والامتحانات النهائية في مراحل التعليم المختلفة للعام الدراسي٢٠٢٧/٢٠٢٦من الصف الأول الابتدائي حتى الثالث الثانوي.
خريطة توزيع درجات أعمال السنة لجميع الصفوف.. “تربوي” يوضح دلالة ذلك
وأوضح أنه تخصص للمرحلة الابتدائية ٤٠٪ تقييمات و٦٠٪ امتحانات نهائية، مجموع المادة ١٠٠ درجة، يتم توزيعها كالآتي:
- توزيع درجات التقييمات (الواجب المنزلي: ٥ درجات، كراسة الحصة: ٥ درجات، التقييم الأسبوعي: ١٠ درجات، الاختبار الشهري: ١٥ درجة، المواظبة والسلوك: ٥ درجات).
وأشار إلى أن صفوف النقل بالمرحلة الإعدادية تخصص ٧٠٪ تقييمات و٣٠٪ امتحانات نهائية، موضحا أن توزيع درجات التقييمات (٢٠٪ للتقييم الأسبوعي، ١٥٪ لاختبار الشهر الأول، ١٥٪ لاختبار الشهر الثاني، ١٠٪ للمواظبة والسلوك، ١٠٪ لكراسة الواجب).
ولفت إلى أن توزيع درجات الصفين الأول والثاني الثانوي العام: ٧٠٪ تقييمات و٣٠٪ امتحانات نهائية، منوها إلى أنه يتم توزيع درجات التقييمات ( ١٠٪ للسلوك والمواظبة، ١٥٪ لكراسة الحصة والواجب، ١٥٪ للتقييم الأسبوعي، ١٥٪ لاختبار الشهر الأول، ١٥٪ لاختبار الشهر الثاني).
بينما الصف الثاني بالبكالوريا، فأوضح الدكتور تامر شوقي، أن التقييمات شرط لدخول امتحان الفرصة الأولى، مؤكدًا أنه لا توجد أعمال سنة، ولكن يُشترط لدخول امتحان الفرصة الأولى إنجاز الطالب ٦٠٪ من التقييمات، وتوزيعها كما يلي:
- ١٥ درجة للمشروع
- ٢٠ درجة للتقييم الأسبوعي
- ١٥ درجة للأداء المنزلي وأداء الحصة
- ١٠ درجات للسلوك والمواظبة
- ٢٠ درجة للتقييم الشهري الأول
- ٢٠ درجة للتقييم الشهري الثاني
وأكد أنه لا توجد أعمال سنة ولا تقييمات، ولكن تُعقد امتحانات الشهادة الإعدادية على فصلين دراسيين، وتكون موحدة على مستوى المحافظة، بينما تُعقد امتحانات الثانوية العامة في نهاية العام فقط، وتكون موحدة على مستوى الجمهورية.
ولفت الدكتور تامر شوقي إلى أنه تفاوت نسبة التقييمات أو أعمال السنة والامتحانات النهائية بين المراحل التعليمية، موضحا أن أقل نسبة للتقييمات وأعلى نسبة للامتحانات النهائية في صفوف المرحلة الابتدائية (٦٠/٤٠)، مقارنة بصفوف المرحلتين الإعدادية والثانوية (٣٠/٧٠)، وهذا وضع معكوس؛ فمن غير المنطقي تركيز ٦٠٪ من درجة المادة على امتحانات آخر العام لأطفال المرحلة الابتدائية، مقارنة ب ٣٠٪ فقط في المرحلتين الإعدادية والثانوية.
وأوضح أنه من المفترض أن تكون النسبة الأعلى للتقييمات المستمرة لأطفال الابتدائي، في ضوء أنهم في مراحل التأسيس، فضلًا عن أنهم أكثر قابلية لظروف تؤثر عليهم في الامتحانات النهائية، مثل المرض، في ضوء ضعف مناعتهم.
وأضاف أنه تتشابه مكونات التقييمات في كافة الصفوف الدراسية، في حين يختلف فقط توزيع الدرجات على نفس المكونات بين بعض المراحل.
وأشار إلى أن اختلاف وضع البكالوريا عن الشهادتين الإعدادية والثانوية، مضيفا أن الصف الدراسي الوحيد الذي يشمل تقييمات، لكنها لا تُضاف للمجموع، ويعتبر إنجازها شرطا لدخول الامتحانات، هو الصف الثاني بالبكالوريا، بينما لا يشمل الصفان الثالث الثانوي والثالث الإعدادي أي تقييمات، ولا يوجد أي شرط متصل بها لدخول الامتحانات إلا استيفاء نسب الحضور القانونية حال تطبيقها.
