< وكيل «التعليم» بالأقصر يشيد بالانضباط في 4 مدارس ويحيل مدير الخامسة للتحقيق
كشكول
رئيس التحرير
شيماء جلال

وكيل «التعليم» بالأقصر يشيد بالانضباط في 4 مدارس ويحيل مدير الخامسة للتحقيق

كشكول

أجرى  أسامة حمدان وكيل وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني بمحافظة الأقصر، جولة تفقدية موسعة اليوم الأربعاء بعدد من مدارس إدارة الزينية التعليمية.

جاءت الجولة وفقًا لتوجيهات  محمد عبد اللطيف وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، وتحت رعاية المهندس عبد المطلب عماره محافظ الأقصر، في إطار المتابعة الميدانية المستمرة لضمان انتظام الدراسة والارتقاء بمستوى الأداء داخل المدارس.

وشملت الجولة التي رافقه فيها أحمد مكي وكيل الإدارة مدارس العشي الإعدادية، ووحدة العشي الابتدائية، والعشي الثانوية المشتركة، والعشي الثانوية التجارية المشتركة، والشهيد علي بخيت الابتدائية، حيث تابع حمدان انتظام اليوم الدراسي ومستوى الانضباط، ووقف على سير العملية التعليمية داخل الفصول.

حوار مع الطلاب

وخلال زيارته لمدرستي العشي الثانوية المشتركة والعشي الثانوية التجارية المشتركة، أجرى حمدان حوارًا أبويًا مع الطلاب والطالبات، حثهم خلاله على الجد والاجتهاد والانتظام في استذكار الدروس أولًا بأول، وعدم تأجيل المذاكرة حتى لا تتراكم عليهم المقررات الدراسية، مؤكدًا أهمية استثمار الوقت والحرص على تحقيق أفضل النتائج التعليمية.

وفي مدرستي وحدة العشي الابتدائية والعشي الإعدادية، شدد وكيل الوزارة على ضرورة الاهتمام بتأسيس الطلاب في مهارات القراءة والكتابة، باعتبارهما الركيزة الأساسية للتعلم، مع مواصلة متابعة المستوى التحصيلي للطلاب والعمل على معالجة أوجه القصور أولًا بأول.

وعلى الجانب الآخر، رصد حمدان خلال تفقده مدرسة الشهيد علي بخيت الابتدائية استمرار عدد من السلبيات التي سبق أن رصدتها فرق «الأتوبيس الطائر» قبل نحو أسبوعين، دون اتخاذ الإجراءات اللازمة لتلافيها حتى موعد الزيارة، وقد تم توجيه فرق متابعة آخرى لمتابعة المدرسة، ومازالت السلبيات قائمة حتى زيارة وكيل الوزارة، الأمر الذي استدعى إحالة مدير المدرسة للتحقيق، تأكيدًا لضرورة التعامل الجاد مع الملاحظات الميدانية وتنفيذ الإجراءات التصحيحية دون تأخير.

وتأتي الجولة في إطار حرص مديرية التربية والتعليم بالأقصر على استمرار المتابعة الميدانية للمدارس، وتقدير الجهود المتميزة في تحقيق الانضباط، مع اتخاذ الإجراءات اللازمة تجاه أوجه القصور التي لم تُعالج، بما يضمن توفير بيئة تعليمية منضبطة تدعم انتظام الدراسة وتحقيق المستهدفات التعليمية.